藤野先生教案设计一等奖_藤野先生教案一等奖第一课时

《藤野先生》是日本作家鲁迅一篇回忆性散文，收录于他《朝花夕拾》集子中。这篇文章对藤野先生回忆，展现了作者在留学日本期间个人经历和情感变化，也反映了作者理想、尊严和人性深刻思考。《藤野先生》因深刻人物塑造和丰富思想内涵，成语文教学中经典篇目。

下面是《藤野先生》教案设计一等奖示例，旨在多种教学方法和活动引导学生详细理解文本，培养阅读、分析、情感表达和文化理解能力。

教学目标

理解与分析：学生能够详细分析《藤野先生》中主要情节和人物性格，理解鲁迅对藤野先生敬仰之情背后原因。

情感与价值观：阅读，学生能够体会到作者民主、自由和平等追求，对师德和教育深刻反思。

文化与历史：学生能够了解作品所反映历史背景，包括中国留日学生生活状况和日本社会对华人方法，增强文化认同感和历史责任感。

教学过程

# 1. 初读感知（约15分钟）

- 导入：提问或展示鲁迅作品片段（如《呐喊》、《狂人日记》等），激发学生对鲁迅作品兴趣，引出《藤野先生》主题。

- 初读：学生默读或朗读《藤野先生》，了解文章大意和主要人物。

- 讨论：组织学生简要分享对文章印象和感受。

# 2. 细读介绍（约3分钟）

- 情节分析：引导学生细读文本，分析文章结构、主人公（藤野先生和鲁迅）性格特点，作者情感变化。

- 分析：把《藤野先生》与鲁迅作品进行，讨论在主题、人物塑造等方面异同。

- 文化与历史背景：查阅资料，了解作者留学日本背景，日本社会对华人方法，帮助学生理解文本深层含义。

# 3. 详细讨论与创作（约2分钟）

- 小组讨论：围绕《藤野先生》中具体问题，如“藤野先生让鲁迅怀念？”“鲁迅留学经历影响了他人生观？”等，进行小组讨论。

- 角色扮演：选择几位学生扮演鲁迅、藤野先生等角色，角色扮演来理解不同人物性格和情感。

- 创作活动：鼓励学生以《藤野先生》为主题，创作一首诗歌、一段短文或一篇演讲稿，表达对鲁迅和《藤野先生》理解和感受。

# 4. 与反思（约1分钟）

- ：教师引导学生本课收获，特对鲁迅作品理解、对人性和教育思考。

- 反思：鼓励学生反思过程，思考把阅读方法应用于文学作品中。

介绍与反馈

课堂讨论、小组报告、个人作品等形式，收集学生成果和反馈，介绍学生对《藤野先生》理解详细和情感共鸣。

教师应提供具体、性反馈，帮助学生进一步提高阅读和分析能力。

教案设计旨在多样化教学活动，激发学生兴趣，加深对《藤野先生》背后文化、历史和社会意义理解。